Очень часто на курсах и тренингах мы восполняем то, чего не хватало во всем процессе обучения и воспитания. И все же многие компетенции, которые являются ключевыми для нашего профессионального успеха, мы могли приобрести уже в раннем детстве..
В условиях рыночной экономики, когда мы не уверены в своем профессиональном положении, мы должны постоянно повышать свою квалификацию и обучаться. Не только для получения новых профессиональных навыков, но и для развития так называемых мягкие компетенции, которые имеют решающее значение для профессионального успеха.
Навыки общения, лидерства, управления стрессом и управления конфликтами, а также мотивация и творческие способности можно развивать в раннем детстве, во время игры или выполнения заданий в школе и дома, во взаимодействии со сверстниками и воспитателями. Процесс обучения - это постоянное накопление, накопление опыта в результате преднамеренного и непреднамеренного обучения..
Мы говорим о преднамеренном обучении, когда мы сосредоточены на приобретении знаний и навыков, например, в школе, в то время как мы имеем дело с непреднамеренным обучением на каждом этапе нашего развития в новых, неизвестных ситуациях, когда нам необходимо применить наши знания и опыт. Передача предполагаемых и непреднамеренных навыков, приобретенных в детстве, формирует и развивает человека и влияет на его профессиональные и личные компетенции в будущем. «Профессиональное обучение» дошкольника
Без игры сложно представить детство, оно играет основополагающую роль в развитии, доставляет много радости и позволяет ребенку лучше познакомиться с окружающим миром. На разных этапах развития ребенок посредством игры совершенствует новые навыки, одновременно закрепляя и используя уже приобретенные. Американские психологи Лиза Миллер, Дебора Штайнер и Сьюзан Рид считают, что «способность играть имеет очень большое влияние на будущее развитие ребенка. А тот, кого в детстве [...] поощряют к свободной и разнообразной игре, закладывает основы для будущего творческого преодоления препятствий и даже получения удовольствия от этих жизненных испытаний ».
Игра является основной формой деятельности ребенка, знакомит его с миром социальных явлений - подготавливает к сотрудничеству, способствует формированию нравственных установок и системы ценностей. Можно предположить, что игра как разнонаправленная форма деятельности детей заменяет их типичными взрослыми видами деятельности: обучением, работой, социальной деятельностью..
Как это «игровое развивающее обучение» выглядит у дошкольников??
Трехлетние дети чаще всего играют параллельно (заняты игрой рядом друг с другом), часто в так называемых тематических играх, например, в магазине, дома, в детском саду. Этим занятием они выражают творческий интерес к окружающему миру. Они имитируют действия взрослых: мыть куклу, чистить ее щеткой, кормить и затем укладывать спать. Во время игры ребенок придумывает названия своим игрушкам, разговаривает с ними и выстраивает воссозданные действия в логическую последовательность. Этот вид деятельности развивает способность к подражанию, воображение, изобретательность, способность связывать сообщения и факты. Приобретенные таким образом компетенции могут быть использованы в будущей профессиональной жизни, чтобы учиться у других. Возможность наблюдать и анализировать то, как работают другие, позволяет улучшить вашу мастерскую и, таким образом, позволяет вам продвигаться по карьерной лестнице..
Профессиональные интересы и специфика способностей и интересов пап и мам часто переносятся на их детей. В каждом обществе можно встретить целые поколения юристов, спортсменов, актеров, плотников, ученых, музыкантов и т. Д. Дети быстро учатся, наблюдая за работой своих опекунов, и в будущем творчески вырабатывают собственный стиль работы, адаптируя его к текущим реалиям..
К 4 годам игра становится более социальной. Чаще всего дети играют со своими друзьями (особенно с настоящими, хотя иногда их заменяют воображаемыми), например: солдаты, врач, дом, театр, магазин. Сами названия говорят о том, что эти игры являются своеобразной тренировкой важных профессиональных компетенций, также важно взаимодействие с другими «коллегами». Вот почему так важно, чтобы четырехлетний «стажер» находился в контакте с группой сверстников, в которой он может научиться социальному функционированию, разрешению споров, сотрудничеству и компромиссу. Совместная игра требует установления правил и разделения ролей, которые будут приемлемы для всех участников - родитель должен как можно меньше вмешиваться в игру детей. Давайте помнить, что ребенок с облегчением не научится устанавливать контакт с другими самостоятельно. И в будущей профессиональной жизни ему также будет сложнее, потому что неэффективное общение, жесткая позиция, неуважение к мнению других и их потребностям могут привести к изоляции на работе и даже к ее потере..
В возрасте 5–6 лет «игровое профессиональное обучение» становится важнейшим видом деятельности ребенка. Богатые и интересные формы игры позволяют непрерывно
практика и совершенствование полученных компетенций. Разнообразие форм, видов и предметов игры способствует гармоничному развитию ребенка. Подходящие для этого периода игры можно разделить на: тематические, двигательные, конструктивные и дидактические..
Тематические игры, доминировавшие на рубеже третьего и четвертого года жизни, более совершенны и обогащаются новыми формами. Они побуждают ребенка более внимательно наблюдать за окружающей средой, учат жить в гармонии с окружающими, чувству ответственности и концентрации. Они стимулируют творчество, творчество и развивают дух товарищества и дружбы..
Во время строительных игр, таких как строительство, лепка или любые другие поделки, ребенок приобретает много ценных навыков. Например, лепка из пластилина стимулирует умственное и эмоциональное развитие, а также повышает уровень ловкости рук, рисование, в свою очередь, развивает художественную чувствительность..
Различные виды дидактических игр улучшают умственную работоспособность. Они учат концентрации внимания, правильному объединению понятий, восприимчивости, рефлексов, расположению предметов в наборы, счету, логическому мышлению, различению цветов и форм, различению отдельных частей от целого или наоборот (соединению фрагментов). Можно упомянуть различные виды головоломок, лотереи, домино, настольные игры и игры на ловкость (фигуры)..
Эти типы игр стимулируют познавательное любопытство, развивают настойчивость, мотивируют и - благодаря необходимости адаптироваться к нормам - учат послушанию и терпению..
Веселые и подвижные игры (помимо улучшения физической формы) развивают настойчивость, смелость, волю к победе, способность сотрудничать и сотрудничать.
Представленное «игровое профессиональное обучение» является частью «обучения», которое ребенок проходит в дошкольном возрасте. Он также приобретает ряд других переживаний, характерных для его социального окружения. В таблице ниже показаны примеры передачи дошкольных навыков в трудовую жизнь. Как быть хорошим тренером?
Поддерживающий взрослый дает возможность и создает условия для игры дома и в непосредственной близости. Понимает, что игры - естественная потребность ребенка. Играя, он слушает и наблюдает, оставляя ребенку возможность принимать решения и делать выбор (конечно, в пределах своей безопасности). Наблюдая за игрой, он не заваливает ребенка тысячей вопросов, не мешает и не судит. Это позволяет ему открывать себя и совершать ошибки (например, что произойдет, как он будет способствовать... rusfusion.ru
809662839253063672
gpp.innim.ru
809662839253032226
smena-online.ru
russian.fi
732890539355590481
809662839253031834
forum.lusnikov.com
metal-archives.com
jam.kz
samaramed.ru
778348748093591990
liveinternet.ru
gerasimov.org
ekonomist.by
773000723536562035
809662839253006064
В условиях рыночной экономики, когда мы не уверены в своем профессиональном положении, мы должны постоянно повышать свою квалификацию и обучаться. Не только для получения новых профессиональных навыков, но и для развития так называемых мягкие компетенции, которые имеют решающее значение для профессионального успеха.
Навыки общения, лидерства, управления стрессом и управления конфликтами, а также мотивация и творческие способности можно развивать в раннем детстве, во время игры или выполнения заданий в школе и дома, во взаимодействии со сверстниками и воспитателями. Процесс обучения - это постоянное накопление, накопление опыта в результате преднамеренного и непреднамеренного обучения..
Мы говорим о преднамеренном обучении, когда мы сосредоточены на приобретении знаний и навыков, например, в школе, в то время как мы имеем дело с непреднамеренным обучением на каждом этапе нашего развития в новых, неизвестных ситуациях, когда нам необходимо применить наши знания и опыт. Передача предполагаемых и непреднамеренных навыков, приобретенных в детстве, формирует и развивает человека и влияет на его профессиональные и личные компетенции в будущем. «Профессиональное обучение» дошкольника
Без игры сложно представить детство, оно играет основополагающую роль в развитии, доставляет много радости и позволяет ребенку лучше познакомиться с окружающим миром. На разных этапах развития ребенок посредством игры совершенствует новые навыки, одновременно закрепляя и используя уже приобретенные. Американские психологи Лиза Миллер, Дебора Штайнер и Сьюзан Рид считают, что «способность играть имеет очень большое влияние на будущее развитие ребенка. А тот, кого в детстве [...] поощряют к свободной и разнообразной игре, закладывает основы для будущего творческого преодоления препятствий и даже получения удовольствия от этих жизненных испытаний ».
Игра является основной формой деятельности ребенка, знакомит его с миром социальных явлений - подготавливает к сотрудничеству, способствует формированию нравственных установок и системы ценностей. Можно предположить, что игра как разнонаправленная форма деятельности детей заменяет их типичными взрослыми видами деятельности: обучением, работой, социальной деятельностью..
Как это «игровое развивающее обучение» выглядит у дошкольников??
Трехлетние дети чаще всего играют параллельно (заняты игрой рядом друг с другом), часто в так называемых тематических играх, например, в магазине, дома, в детском саду. Этим занятием они выражают творческий интерес к окружающему миру. Они имитируют действия взрослых: мыть куклу, чистить ее щеткой, кормить и затем укладывать спать. Во время игры ребенок придумывает названия своим игрушкам, разговаривает с ними и выстраивает воссозданные действия в логическую последовательность. Этот вид деятельности развивает способность к подражанию, воображение, изобретательность, способность связывать сообщения и факты. Приобретенные таким образом компетенции могут быть использованы в будущей профессиональной жизни, чтобы учиться у других. Возможность наблюдать и анализировать то, как работают другие, позволяет улучшить вашу мастерскую и, таким образом, позволяет вам продвигаться по карьерной лестнице..
Профессиональные интересы и специфика способностей и интересов пап и мам часто переносятся на их детей. В каждом обществе можно встретить целые поколения юристов, спортсменов, актеров, плотников, ученых, музыкантов и т. Д. Дети быстро учатся, наблюдая за работой своих опекунов, и в будущем творчески вырабатывают собственный стиль работы, адаптируя его к текущим реалиям..
К 4 годам игра становится более социальной. Чаще всего дети играют со своими друзьями (особенно с настоящими, хотя иногда их заменяют воображаемыми), например: солдаты, врач, дом, театр, магазин. Сами названия говорят о том, что эти игры являются своеобразной тренировкой важных профессиональных компетенций, также важно взаимодействие с другими «коллегами». Вот почему так важно, чтобы четырехлетний «стажер» находился в контакте с группой сверстников, в которой он может научиться социальному функционированию, разрешению споров, сотрудничеству и компромиссу. Совместная игра требует установления правил и разделения ролей, которые будут приемлемы для всех участников - родитель должен как можно меньше вмешиваться в игру детей. Давайте помнить, что ребенок с облегчением не научится устанавливать контакт с другими самостоятельно. И в будущей профессиональной жизни ему также будет сложнее, потому что неэффективное общение, жесткая позиция, неуважение к мнению других и их потребностям могут привести к изоляции на работе и даже к ее потере..
В возрасте 5–6 лет «игровое профессиональное обучение» становится важнейшим видом деятельности ребенка. Богатые и интересные формы игры позволяют непрерывно
практика и совершенствование полученных компетенций. Разнообразие форм, видов и предметов игры способствует гармоничному развитию ребенка. Подходящие для этого периода игры можно разделить на: тематические, двигательные, конструктивные и дидактические..
Тематические игры, доминировавшие на рубеже третьего и четвертого года жизни, более совершенны и обогащаются новыми формами. Они побуждают ребенка более внимательно наблюдать за окружающей средой, учат жить в гармонии с окружающими, чувству ответственности и концентрации. Они стимулируют творчество, творчество и развивают дух товарищества и дружбы..
Во время строительных игр, таких как строительство, лепка или любые другие поделки, ребенок приобретает много ценных навыков. Например, лепка из пластилина стимулирует умственное и эмоциональное развитие, а также повышает уровень ловкости рук, рисование, в свою очередь, развивает художественную чувствительность..
Различные виды дидактических игр улучшают умственную работоспособность. Они учат концентрации внимания, правильному объединению понятий, восприимчивости, рефлексов, расположению предметов в наборы, счету, логическому мышлению, различению цветов и форм, различению отдельных частей от целого или наоборот (соединению фрагментов). Можно упомянуть различные виды головоломок, лотереи, домино, настольные игры и игры на ловкость (фигуры)..
Эти типы игр стимулируют познавательное любопытство, развивают настойчивость, мотивируют и - благодаря необходимости адаптироваться к нормам - учат послушанию и терпению..
Веселые и подвижные игры (помимо улучшения физической формы) развивают настойчивость, смелость, волю к победе, способность сотрудничать и сотрудничать.
Представленное «игровое профессиональное обучение» является частью «обучения», которое ребенок проходит в дошкольном возрасте. Он также приобретает ряд других переживаний, характерных для его социального окружения. В таблице ниже показаны примеры передачи дошкольных навыков в трудовую жизнь. Как быть хорошим тренером?
Поддерживающий взрослый дает возможность и создает условия для игры дома и в непосредственной близости. Понимает, что игры - естественная потребность ребенка. Играя, он слушает и наблюдает, оставляя ребенку возможность принимать решения и делать выбор (конечно, в пределах своей безопасности). Наблюдая за игрой, он не заваливает ребенка тысячей вопросов, не мешает и не судит. Это позволяет ему открывать себя и совершать ошибки (например, что произойдет, как он будет способствовать... rusfusion.ru
809662839253063672
gpp.innim.ru
809662839253032226
smena-online.ru
russian.fi
732890539355590481
809662839253031834
forum.lusnikov.com
metal-archives.com
jam.kz
samaramed.ru
778348748093591990
liveinternet.ru
gerasimov.org
ekonomist.by
773000723536562035
809662839253006064
Комментарии
Отправить комментарий