Обучение - это суть школы! После десятка или около того лет обучения они столкнутся с экзаменами, которые им принесет сама жизнь. Сдача этих экзаменов зависит от них самих, от приобретенных навыков и отношения к процессу обучения и постоянного совершенствования. Традиционные школьные знания им мало помогут. Путь от информации, предоставленной учителем, к этой информации, обрабатываемой учеником в форме знаний и навыков, может быть простым или долгим, и мы торопимся: почему ученики после нескольких лет пребывания в школе не усвоили привычки эффективного (эффективного) обучения? Чтобы учащийся мог планировать, организовывать, самооценивать и нести ответственность за собственное обучение, он должен приобрести определенный опыт, а через него - навыки.!
Школа этому учит? Кажется слабым. Скорее, ежедневным приоритетом является реализация программы, переработка сообщений и проверка информационных ресурсов, оставшихся в сознании студентов, в виде так называемых тесты или опрос.
Студенты обычно не понимают, что такое обучение, поэтому в результате (отчаянных) проб и ошибок они обычно используют так называемый зубрежка, или механическое запоминание. Это отчаянная попытка, потому что она обычно не сопровождается какими-либо техническими знаниями о том, как работает механическая память. Не говоря уже об «обучении через понимание». Согласно исследованиям, более 80 процентов. детей, поступающих в школу, положительно оценивают свои способности к обучению. Однако после «школьного курса» этот процент резко меняется: 80 процентов. подросткам и взрослым трудно учиться и они чувствуют, что это выходит за рамки их возможностей.
Что делать, чтобы это состояние изменилось к лучшему? Если нас это действительно волнует - необходимо изменить фундаментальное положение вещей. Пассивное использование образования нужно сменить на активное! Нынешняя школьная система способствует пассивному образованию - ученики ждут, чтобы их «научить», и привыкли, что их осуждают..
Я предлагаю каждому учителю ответить на один вопрос: какие стратегии / способы обучения моделируются в школе или какие стратегии / способы обучения моделирует он сам? Это очень важно, потому что сложно улучшить или изменить к лучшему то, о чем вы не подозреваете..
Это касается и студентов. Учащийся должен знать, должен знать, что такое «обучение», и, конечно же, учиться в соответствующей атмосфере, созданной учителями (я называю это учебным направлением). Вообще говоря, процесс обучения - это эмоциональный, социальный и познавательный процесс. Просто так.
Для эффективного процесса обучения необходимы три самых важных вещи: мотивация, мотивация и мотивация. Где находится мотивация студентов учиться? Везде - на протяжении всего учебного процесса и за его пределами. Первая область - это убеждения и отношение к обучению в целом, которые мы берем из дома. С большой долей вероятности среди этих 80 процентов находятся родители наших учеников. человечество, которое считает, что наука трудна. Это серьезная проблема для учителей младших классов, которые должны разобраться в отсутствии мотивации у учеников дома. Другая область - это убеждения и отношение к школьному образованию, которые являются результатом опыта детей после нескольких лет школьного образования, проводимого в пассивных условиях, с четко обозначенным критерием «отличия» (эффект традиционной системы оценок!). Дело очень просто: вы должны моделировать улучшение, а не совершенство. Этому способствуют хорошо проведенные практические занятия и «практические тесты»..
Наконец, стоит понять, что школа сталкивается с некомпетентностью учеников! Это должна быть тренировочная площадка, а не постоянное игровое шоу типа «Один из десяти», где процентов 90. - как видно из названия - проигрывает.
Другое дело - четкая связь школьного образования с жизнью и окружающим миром. Если наука - это окно в мир, то где эти окна? Школьной науке необходимо придать понятную и содержательную форму! Все становятся более мотивированными, когда понимают значение и цель того, что они должны делать. Подавляющее большинство людей хотят знать прагматический аспект стоящих перед ними действий. Он задает (тихо или громко) вопросы: зачем мне это делать? Что это значит для меня? Какую пользу мне это принесет? Постановка прагматичных, личных целей значительно повышает мотивацию (а значит - повышает энергию, устойчивость к неудачам и т. Д.). Хорошая идея - записать преимущества или даже нарисовать карту преимуществ, которые будут получены после изучения определенной части школьного материала. С такой картой преимуществ легче освоить, она облегчит нам достижение нашей цели. Как карта на ходу или просмотр картинки перед тем, как решить головоломку.
Как рассказать учащимся о преимуществах обучения? Конечно, студентам не следует мучить студентов высшей целью, которой является заезженная группа «эффективно найти себя на рынке труда». Когда я слышу это, моя кожа покрывается гневом, и я вспоминаю лозунги из ушедшей эпохи, такие как «рыба на службе миру труда». Работа важна, но она не охватывает всей проблемы жизни. Ученик не доживает до этого рынка труда! Это снижение ценности жизни в целом и самой науки. Человек живет для того, чтобы совершенствоваться в соответствии со своим периодом развития в различных сферах. Здесь и сейчас.
Поставленная цель играет мотивационную роль (если она правильно сформулирована в привлекательной форме) и в то же время служит критерием, подтверждающим расстояние, на которое ее можно достичь. Как вы узнаете, что цель достигнута? Как вы это проверите? Где ты сейчас по отношению к своей цели? Что ты сделал? Что требует исправления, улучшения? Что вы можете сделать лучше (на будущее)? Найдите этап, на котором вы находитесь в модели компетенций и знаний. Таким образом мы учим людей понимать свой собственный процесс обучения и, следовательно, нести ответственность за его последствия. Мы развиваем рефлексивный интеллект, который (я очень надеюсь) скоро будет признан еще одним великим открытием в гуманитарных науках наравне с множественным интеллектом и эмоциональным интеллектом. Мы развиваем это в командном измерении,... hobbyfish.ru
the-village.com.ua
lj.rossia.org
photographer.ru
773000723536462420
jahudan.flybb.ru
809662839253005998
m-power.ru
732890539355621393
598626975465653893
732890539355590670
turboline.ru
injectorcar.ru
pexels.com
Школа этому учит? Кажется слабым. Скорее, ежедневным приоритетом является реализация программы, переработка сообщений и проверка информационных ресурсов, оставшихся в сознании студентов, в виде так называемых тесты или опрос.
Студенты обычно не понимают, что такое обучение, поэтому в результате (отчаянных) проб и ошибок они обычно используют так называемый зубрежка, или механическое запоминание. Это отчаянная попытка, потому что она обычно не сопровождается какими-либо техническими знаниями о том, как работает механическая память. Не говоря уже об «обучении через понимание». Согласно исследованиям, более 80 процентов. детей, поступающих в школу, положительно оценивают свои способности к обучению. Однако после «школьного курса» этот процент резко меняется: 80 процентов. подросткам и взрослым трудно учиться и они чувствуют, что это выходит за рамки их возможностей.
Что делать, чтобы это состояние изменилось к лучшему? Если нас это действительно волнует - необходимо изменить фундаментальное положение вещей. Пассивное использование образования нужно сменить на активное! Нынешняя школьная система способствует пассивному образованию - ученики ждут, чтобы их «научить», и привыкли, что их осуждают..
Я предлагаю каждому учителю ответить на один вопрос: какие стратегии / способы обучения моделируются в школе или какие стратегии / способы обучения моделирует он сам? Это очень важно, потому что сложно улучшить или изменить к лучшему то, о чем вы не подозреваете..
Это касается и студентов. Учащийся должен знать, должен знать, что такое «обучение», и, конечно же, учиться в соответствующей атмосфере, созданной учителями (я называю это учебным направлением). Вообще говоря, процесс обучения - это эмоциональный, социальный и познавательный процесс. Просто так.
Для эффективного процесса обучения необходимы три самых важных вещи: мотивация, мотивация и мотивация. Где находится мотивация студентов учиться? Везде - на протяжении всего учебного процесса и за его пределами. Первая область - это убеждения и отношение к обучению в целом, которые мы берем из дома. С большой долей вероятности среди этих 80 процентов находятся родители наших учеников. человечество, которое считает, что наука трудна. Это серьезная проблема для учителей младших классов, которые должны разобраться в отсутствии мотивации у учеников дома. Другая область - это убеждения и отношение к школьному образованию, которые являются результатом опыта детей после нескольких лет школьного образования, проводимого в пассивных условиях, с четко обозначенным критерием «отличия» (эффект традиционной системы оценок!). Дело очень просто: вы должны моделировать улучшение, а не совершенство. Этому способствуют хорошо проведенные практические занятия и «практические тесты»..
Наконец, стоит понять, что школа сталкивается с некомпетентностью учеников! Это должна быть тренировочная площадка, а не постоянное игровое шоу типа «Один из десяти», где процентов 90. - как видно из названия - проигрывает.
Другое дело - четкая связь школьного образования с жизнью и окружающим миром. Если наука - это окно в мир, то где эти окна? Школьной науке необходимо придать понятную и содержательную форму! Все становятся более мотивированными, когда понимают значение и цель того, что они должны делать. Подавляющее большинство людей хотят знать прагматический аспект стоящих перед ними действий. Он задает (тихо или громко) вопросы: зачем мне это делать? Что это значит для меня? Какую пользу мне это принесет? Постановка прагматичных, личных целей значительно повышает мотивацию (а значит - повышает энергию, устойчивость к неудачам и т. Д.). Хорошая идея - записать преимущества или даже нарисовать карту преимуществ, которые будут получены после изучения определенной части школьного материала. С такой картой преимуществ легче освоить, она облегчит нам достижение нашей цели. Как карта на ходу или просмотр картинки перед тем, как решить головоломку.
Как рассказать учащимся о преимуществах обучения? Конечно, студентам не следует мучить студентов высшей целью, которой является заезженная группа «эффективно найти себя на рынке труда». Когда я слышу это, моя кожа покрывается гневом, и я вспоминаю лозунги из ушедшей эпохи, такие как «рыба на службе миру труда». Работа важна, но она не охватывает всей проблемы жизни. Ученик не доживает до этого рынка труда! Это снижение ценности жизни в целом и самой науки. Человек живет для того, чтобы совершенствоваться в соответствии со своим периодом развития в различных сферах. Здесь и сейчас.
Поставленная цель играет мотивационную роль (если она правильно сформулирована в привлекательной форме) и в то же время служит критерием, подтверждающим расстояние, на которое ее можно достичь. Как вы узнаете, что цель достигнута? Как вы это проверите? Где ты сейчас по отношению к своей цели? Что ты сделал? Что требует исправления, улучшения? Что вы можете сделать лучше (на будущее)? Найдите этап, на котором вы находитесь в модели компетенций и знаний. Таким образом мы учим людей понимать свой собственный процесс обучения и, следовательно, нести ответственность за его последствия. Мы развиваем рефлексивный интеллект, который (я очень надеюсь) скоро будет признан еще одним великим открытием в гуманитарных науках наравне с множественным интеллектом и эмоциональным интеллектом. Мы развиваем это в командном измерении,... hobbyfish.ru
the-village.com.ua
lj.rossia.org
photographer.ru
773000723536462420
jahudan.flybb.ru
809662839253005998
m-power.ru
732890539355621393
598626975465653893
732890539355590670
turboline.ru
injectorcar.ru
pexels.com
Комментарии
Отправить комментарий