Обобщение навыков заключается в закреплении поведения или реакций, усвоенных во время обучения или терапии, с тем, чтобы их можно было эффективно применять в новых ситуациях. Обобщение навыков особенно важно при лечении детей с расстройствами аутистического спектра. У них часто возникают проблемы с применением своего опыта и знаний в новых ситуациях или в присутствии новых людей. Эти трудности обычно означают, что обобщение не произойдет автоматически - в рамках терапии нужно спланировать и подготовиться к ее осуществлению. Одним из элементов этого процесса должно быть включение приобретенных навыков в повседневную деятельность ребенка, а также их постоянное укрепление и закрепление. Важно, чтобы терапевт также спланировал, как измерить обобщение..
Это можно сделать, например, указав ребенку выполнить знакомое задание в новой ситуации, сменив место учебы (например, магазин, парк, зоопарк) или сопровождающих лиц (мать, отец, братья и сестры). Если ребенок не может использовать полученные знания в повседневной жизни, терапевт не может добавлять новые задания, но должен сосредоточиться на том, чтобы подопечный мог обобщить приобретенные навыки. Если он этого не сделает, эти навыки исчезнут.
Способность к обобщениям подготавливает людей с различными типами проблем к лучшему функционированию в жизни. Это позволяет закрепить приобретенные навыки и использовать их в новых ситуациях и местах..
Обучение навыкам обобщения - это активный процесс, который должен стать неотъемлемой частью терапии. Тревор Стоукс и Дональд Баер в статье «Неявная технология обобщения» описали девять основных стратегий, используемых терапевтами, чтобы привести к обобщению навыков..
Первый они назвали «Учите и не теряйте надежды». Он включает в себя различные виды вмешательств, направленных на обучение новому поведению, но не поддерживаемых усилиями по его закреплению. Он предполагает, что навыки, измененные или приобретенные во время терапии, будут автоматически перенесены пациентом в различные повседневные ситуации. Авторы отмечают, что стратегия «Учи и не теряй надежду» на самом деле не гарантирует успеха..
Стратегия «последовательной модификации» включает в себя отработку нового навыка или поведения в одном месте, например, в классе, а затем выяснение, может ли ученик применить их в другом месте, например, дома. Если такой обобщающий тест показывает, что ребенок не может этого сделать, упражнение повторяется в последнем месте..
«Используйте естественные возможности» - это особенно эффективный подход к усилению обобщения навыков, таких как забота о своей внешности и личной гигиене, правильное поведение и т. Д. К сожалению, окружающая среда обычно игнорирует правильное поведение и сосредотачивается на неправильном отношении. Некоторые учителя склонны игнорировать вежливых учеников, но сосредотачиваются на тех, кто им мешает. Однако следует помнить, что чем пристальнее внимание значимых людей к поведению ребенка, тем больше вероятность того, что он повторит их в будущем. Поэтому стоит научить детей различным способам завоевания внимания и одобрения взрослых, которые являются их авторитетами (это могут быть, например, фразы: «Посмотри, что у меня есть», «Посмотри, это мой рисунок», «Если тебе нравится, я сам это сделал») , «Хорошо ли я решил проблему?»).
Стратегия «Следуй правильным образцам» заключается в применении приобретенных навыков в разных местах или с участием нескольких разных людей. Его можно успешно использовать в обучении, например, пользоваться телефоном, переходить улицу, убирать стол, пользоваться торговыми автоматами. Такой подход требует соответствующей предварительной подготовки. Первым шагом в подготовке является точное определение «поведения окружающей вселенной». Если, например, мы хотим научить шнуровать обувь, мы должны знать, какую обувь носит ребенок, какие из них на шнурках, какие шнурки (длинные или короткие, тонкие или толстые), в каких местах вы научитесь завязывать (холл, комната, лестница что он потом сделает (сядет, присядет, встанет, прислонится к стене).
Шаг второй - определить примеры, которые будут использоваться в обучении, и порядок их ввода. В стремлении к обобщению важно, чтобы примеры были как можно более разнообразными. Разнообразие стимулирует способность ребенка ассоциировать, например, произносимые вслух имена с напечатанными именами и изображениями. Если этот тип обучения проводится последовательно, дети со временем научатся самостоятельно комбинировать произносимые слова, печатные слова и картинки. Это не требует больших усилий - обычно достаточно трех-... alternativaprofi.com
akslicey1.ru
35photo.pro
artem-energo.ru
aqann.ru
astrotime.ru
autoblogger.ru
autoforum.pro
autoriginal.com.ua
biketrials.ru
bravoclub.ru
carexpo.ru
Это можно сделать, например, указав ребенку выполнить знакомое задание в новой ситуации, сменив место учебы (например, магазин, парк, зоопарк) или сопровождающих лиц (мать, отец, братья и сестры). Если ребенок не может использовать полученные знания в повседневной жизни, терапевт не может добавлять новые задания, но должен сосредоточиться на том, чтобы подопечный мог обобщить приобретенные навыки. Если он этого не сделает, эти навыки исчезнут.
Способность к обобщениям подготавливает людей с различными типами проблем к лучшему функционированию в жизни. Это позволяет закрепить приобретенные навыки и использовать их в новых ситуациях и местах..
Обучение навыкам обобщения - это активный процесс, который должен стать неотъемлемой частью терапии. Тревор Стоукс и Дональд Баер в статье «Неявная технология обобщения» описали девять основных стратегий, используемых терапевтами, чтобы привести к обобщению навыков..
Первый они назвали «Учите и не теряйте надежды». Он включает в себя различные виды вмешательств, направленных на обучение новому поведению, но не поддерживаемых усилиями по его закреплению. Он предполагает, что навыки, измененные или приобретенные во время терапии, будут автоматически перенесены пациентом в различные повседневные ситуации. Авторы отмечают, что стратегия «Учи и не теряй надежду» на самом деле не гарантирует успеха..
Стратегия «последовательной модификации» включает в себя отработку нового навыка или поведения в одном месте, например, в классе, а затем выяснение, может ли ученик применить их в другом месте, например, дома. Если такой обобщающий тест показывает, что ребенок не может этого сделать, упражнение повторяется в последнем месте..
«Используйте естественные возможности» - это особенно эффективный подход к усилению обобщения навыков, таких как забота о своей внешности и личной гигиене, правильное поведение и т. Д. К сожалению, окружающая среда обычно игнорирует правильное поведение и сосредотачивается на неправильном отношении. Некоторые учителя склонны игнорировать вежливых учеников, но сосредотачиваются на тех, кто им мешает. Однако следует помнить, что чем пристальнее внимание значимых людей к поведению ребенка, тем больше вероятность того, что он повторит их в будущем. Поэтому стоит научить детей различным способам завоевания внимания и одобрения взрослых, которые являются их авторитетами (это могут быть, например, фразы: «Посмотри, что у меня есть», «Посмотри, это мой рисунок», «Если тебе нравится, я сам это сделал») , «Хорошо ли я решил проблему?»).
Стратегия «Следуй правильным образцам» заключается в применении приобретенных навыков в разных местах или с участием нескольких разных людей. Его можно успешно использовать в обучении, например, пользоваться телефоном, переходить улицу, убирать стол, пользоваться торговыми автоматами. Такой подход требует соответствующей предварительной подготовки. Первым шагом в подготовке является точное определение «поведения окружающей вселенной». Если, например, мы хотим научить шнуровать обувь, мы должны знать, какую обувь носит ребенок, какие из них на шнурках, какие шнурки (длинные или короткие, тонкие или толстые), в каких местах вы научитесь завязывать (холл, комната, лестница что он потом сделает (сядет, присядет, встанет, прислонится к стене).
Шаг второй - определить примеры, которые будут использоваться в обучении, и порядок их ввода. В стремлении к обобщению важно, чтобы примеры были как можно более разнообразными. Разнообразие стимулирует способность ребенка ассоциировать, например, произносимые вслух имена с напечатанными именами и изображениями. Если этот тип обучения проводится последовательно, дети со временем научатся самостоятельно комбинировать произносимые слова, печатные слова и картинки. Это не требует больших усилий - обычно достаточно трех-... alternativaprofi.com
akslicey1.ru
35photo.pro
artem-energo.ru
aqann.ru
astrotime.ru
autoblogger.ru
autoforum.pro
autoriginal.com.ua
biketrials.ru
bravoclub.ru
carexpo.ru
Комментарии
Отправить комментарий